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Guide du podcast

(Activation du Développement Vocationnel et Personnel)

Ce dossier présente une synthèse de la méthode ADVP (Activation du Développement Vocationnel et Personnel), une approche d’orientation professionnelle et personnelle d’origine canadienne largement diffusée en France. Basée sur une philosophie humaniste et constructiviste, l’ADVP place la personne au centre de son propre processus de développement et de prise de décision, en lui fournissant les outils et le cadre nécessaires pour explorer ses aspirations, clarifier ses options et concrétiser son projet de vie.

Origines et Fondements Théoriques

L’ADVP a été créée en 1974 au Québec par Denis Pelletier, Charles Bujold et Gilles Noiseux à l’Université Laval. Ses fondements théoriques s’appuient sur plusieurs courants :

Les étapes du développement vocationnel : Influence des travaux américains, notamment ceux de Eli Ginzberg (1951), Donald Super (1963), et Tiedeman et O’Hara (1963), qui ont cherché à définir les phases de construction d’un projet professionnel et de vie. L’ADVP a simplifié ces modèles pour les rendre plus opérationnels.
Le modèle opératoire de l’intelligence : Utilisation du modèle de Guilford pour comprendre les différents modes de pensée mobilisés dans le processus d’orientation.
L’approche centrée sur la personne : Inspiration majeure des travaux de Carl Rogers (1969) sur la relation d’aide et l’accompagnement personnel. Cette approche met l’accent sur l’écoute active, la bienveillance et la non-directivité du conseiller.

Un principe clé de l’ADVP est que « Toute personne est capable d’agir sur son devenir et en a en elle les ressources. » Elle considère que « Seule la personne sait ce qu’elle sait faire, ce qu’elle veut faire et ce qu’elle peut faire. Mais ce qu’elle n’a pas souvent ce sont les outils pour le faire. »

Les Quatre Phases de la Méthode ADVP

L’ADVP propose un cheminement structuré en quatre phases chronologiques, conçues pour guider la personne de la réflexion à l’action :

Exploration (« Je découvre ! »)

Objectif : Inventorier, envisager ce qui est possible, produire de l’information. Inviter à la curiosité sur soi et sur l’environnement.
Description : Phase d’investigation qui mobilise la pensée créative. La personne explore ses intérêts, ses goûts, ses valeurs, ses traits de personnalité, ses compétences, ses expériences passées (professionnelles, scolaires, personnelles) et son environnement (métiers, conditions de travail, marché de l’emploi).
Citation pertinente : « Explorer : inventorier, envisager ce qui est possible, produire de l’information. Ainsi, cette tache invite à la curiosité sur soi et sur l’environnement. C’est une phase d’investigation qui mobilise la créativité de la personne. » (Orient’ Avenir) ; « Cette étape met en œuvre la pensée créatrice » (Wikipedia).
Mots clés : Découverte, curiosité, inventaire, potentiel, talents, environnement, créativité.

Cristallisation (« Je clarifie… »)

Objectif : Clarifier, mettre de l’ordre dans l’information, regrouper ce qui se ressemble, faire des catégories et les nommer.
Description : Phase qui active la pensée catégorielle. Il s’agit de structurer les informations recueillies lors de l’exploration, d’identifier des thèmes récurrents, des constantes, et de dégager des pistes de projet potentielles. On commence à faire des liens entre les intérêts, les valeurs et des familles de métiers.
Citation pertinente : « Cristalliser : permet de clarifier, de mettre de l’ordre dans l’information, de mettre ensemble des termes qui se rapprochent, de faire des catégories et de les nommer. C’est une phase qui active la pensée catégorielle. » (Orient’ Avenir) ; « Cette étape met en œuvre la pensée catégorielle » (Wikipedia).
Mots clés : Clarification, organisation, catégorisation, thèmes, pistes, cohérence, valeurs.

Spécification (« Je décide ! »)

Objectif : Faire un choix, en tenant compte de ce qui est le plus désirable pour la personne et de ce qui est le plus faisable. Hiérarchiser les solutions envisagées afin de faire un choix.
Description : Phase de pensée évaluative. La personne confronte ses désirs à la réalité, évalue la faisabilité de chaque option de projet à l’aune de critères personnels (intérêt, motivation, valeurs) et des contraintes (niveau scolaire, contraintes familiales, marché de l’emploi). Il s’agit de retenir le projet le plus aligné avec la personne et le plus réaliste.
Citation pertinente : « Spécifier : c’est faire un choix, en tenant compte de ce qui est le plus désirable pour lui et de ce qui est le plus faisable. » (Orient’ Avenir) ; « Cette étape met en œuvre la pensée évaluative » (Wikipedia).
Mots clés : Choix, décision, évaluation, faisabilité, désirabilité, hiérarchisation, critères.

Réalisation (« Je passe à l’action ! »)

Objectif : Passer des intentions à l’action, planifier, organiser, anticiper les difficultés, prévoir des alternatives. Concrétiser et mettre en place un plan d’action.
Description : Phase de pensée implicative. La personne transforme le projet défini en un plan d’action concret et détaillé. Cela implique de définir les étapes, les ressources nécessaires, les délais, d’anticiper les obstacles et de prévoir des solutions alternatives. Le conseiller soutient et suit la mise en œuvre du plan.
Citation pertinente : « Réaliser : c’est passer des intentions à l’action, c’est planifier, organiser, anticiper les difficultés, prévoir des alternatives. » (Orient’ Avenir) ; « Cette étape met en œuvre la pensée implicative » (Wikipedia).
Mots clés : Action, planification, organisation, concrétisation, mise en œuvre, suivi, implication.

Il est important de noter que ces phases ne sont pas toujours strictement linéaires. L’ADVP est un processus itératif, et il est possible de revenir sur des phases antérieures si nécessaire.

Une Méthode d’Orientation et d’Insertion

L’ADVP a une double finalité :

Orientation : Aide à la définition d’un choix professionnel.
Insertion : Accompagnement pour trouver une place adéquate dans la société.

La méthode part des premières questions que la personne se pose sur elle-même et l’accompagne jusqu’à la mise en place concrète de son projet. Elle veille à faire des liens constants entre la personne et son environnement socio-économique, psychologique, social et familial.

Sa finalité ultime est l’élaboration d’un projet de vie, dont le travail n’est qu’une composante. L’objectif est d’aider chaque personne à « se définir et accéder à une place sociale où l’on se sente à la fois heureux et utile. C’est-à-dire donner du sens à sa vie. » (Wikipedia).

Cette approche globale rend l’ADVP adaptable à une grande variété de publics, de 12 à 80 ans, quel que soit leur niveau d’études ou leur situation sociale (scolaires, jeunes marginaux, demandeurs d’emploi, cadres en reconversion, etc.). Elle est largement utilisée dans les dispositifs d’insertion professionnelle en France, notamment à Pôle Emploi et dans les Missions Locales.

Outils et Techniques

L’ADVP s’appuie sur une diversité d’outils et d’exercices, souvent ludiques et expérientiels, qui viennent enrichir les entretiens individuels et les ateliers collectifs. Ces outils facilitent l’introspection, la verbalisation et la projection. Parmi les plus couramment cités :

Photolangage : Utilisation d’images comme déclencheurs de parole pour exprimer émotions, idées et représentations. Particulièrement utile en phase d’exploration pour faire émerger les ressentis profonds et les représentations du travail.
Journal de bord : Tenue d’un carnet réflexif pour noter ses pensées, découvertes, actions et doutes. Favorise la prise de recul et l’autonomie.
Arbre de vie : Représentation métaphorique de son histoire et de ses aspirations sous forme d’arbre (racines, tronc, branches, feuilles, bourgeons). Outil très valorisant pour explorer son passé, ses forces et ses projets.
Exercices de projection : Jeux de rôle, lettres du futur, scénarios imaginaires pour aider à se projeter dans l’avenir et tester son intérêt pour différentes options.
Autres outils : Mallette Explorama, Chemin Faisant, Jeu du caillou, Projet sans la plume (adapté aux publics en difficulté avec l’écrit), etc.

L’utilisation judicieuse de ces outils dépend de la phase de l’ADVP et des besoins spécifiques de la personne ou du groupe accompagné.

Avantages et Limites

Comme toute méthode, l’ADVP présente des avantages et des limites :

Avantages :

Centrée sur la personne : Rend le bénéficiaire acteur de son projet, favorise l’autonomie et l’engagement.
Valorisation et bienveillance : Renforce l’estime de soi en mettant l’accent sur les ressources et les aspirations positives.
Adaptabilité : Convient à une grande variété de publics et de projets.
Structure claire : Fournit un cadre méthodologique pour le conseiller.
Résultats concrets et durables : Vise un plan d’action réaliste et renforce la capacité de la personne à faire des choix.
Complémentarité : Peut être judicieusement combinée avec d’autres outils comme le STRONG (Orient’ Avenir).

Limites / Critiques :

Nécessite une bonne formation du conseiller : L’efficacité dépend de la maîtrise des techniques d’animation et de la posture d’accompagnement.
Risque de projet « forcé » : Peut parfois inciter à formuler un projet même si la personne n’est pas prête ou si le contexte est trop contraignant. L’adhésion du bénéficiaire est essentielle.
Modèle de choix parfois trop « rationnel » : La méthode repose sur un modèle de choix rationnel qui ne correspond pas toujours aux situations de choix contraints ou rationalisés rencontrées en insertion. Il est important d’adapter la méthode aux réalités du terrain et de ne pas être trop rigide.
Conditions matérielles : La mise en place d’ateliers collectifs peut nécessiter des locaux et du matériel spécifiques.

Malgré ces limites, l’ADVP reste une méthode pertinente et appréciée, notamment pour son approche humaniste et sa capacité à redonner du pouvoir d’agir aux personnes accompagnées. Ses étapes peuvent servir de « fiction pédagogique » (Wikipedia) pour structurer l’accompagnement à la définition d’un projet de vie, même si le cheminement réel est parfois moins linéaire que le modèle.

La méthode ADVP est une approche éprouvée et reconnue dans le domaine de l’orientation et de l’insertion professionnelle. En plaçant la personne au cœur du processus et en lui fournissant un cadre structuré et des outils variés, elle vise à activer son potentiel et à lui permettre de construire un projet de vie épanouissant. Son succès repose sur l’idée fondamentale que chaque individu possède en lui les ressources nécessaires pour agir sur son devenir, à condition d’être bien accompagné dans son cheminement d’exploration, de clarification, de décision et de réalisation.’amélioration des pratiques, est également un aspect crucial de l’approche éthique.